正文開始之前，非哥給各位推薦一個(gè)公眾號(hào)：一條做設(shè)計(jì)的狗(微信號(hào)：DogLoveDesign)，他們的口號(hào)是“讓我們一起愛設(shè)計(jì)，愛生活!”，感興趣的非友可以關(guān)注。
東南大學(xué)與瑞士聯(lián)邦蘇黎世理工學(xué)院于2015年9月28日至11月20日聯(lián)合開展了"From Concept toModel "(從概念到模型)的聯(lián)合教學(xué)課程。本次課程主由東南大學(xué)建筑學(xué)院鮑莉副教授邀請瑞士著名建筑師，ETH教授Christian Kerez及其助手晏俊杰前來授課，整個(gè)課程持續(xù)一個(gè)半月。ETH素來擅長建構(gòu)與設(shè)計(jì)共同推進(jìn)，模型在設(shè)計(jì)中扮演中重要的角色，課程目的在于學(xué)習(xí)利用模型制作和模型拍攝作為推動(dòng)設(shè)計(jì)的手段。
課程分為兩個(gè)階段：Learn from copy(變形研究)與New design(設(shè)計(jì)研究)，課程結(jié)束后，教學(xué)成果和Kerez教授的設(shè)計(jì)模型一起做了 “ConceptionThinking and Model Making概念思考和模型研究”的 展覽。
Learning From Copy
歷時(shí)兩周半
選擇Kerez的五個(gè)方案作為案例，學(xué)生分成5組，這5個(gè)案例分別為Swiss Re/Holcim/北京CBD/鄭州High-Rise/廣州三館一場(由東南大學(xué)本科五年級(jí)部分同學(xué)制作的大比例廣州美術(shù)館模型將于2016年威尼斯雙年展上展出)。Kerez在推進(jìn)方案的時(shí)候做了很多模型，并進(jìn)行了不同的比較發(fā)現(xiàn)不同的可能性并作出判斷，因此這一階段要盡量100%重現(xiàn)這些模型，通過盡可能的還原來理解材料/尺度/色彩/質(zhì)感等等對概念的表達(dá)。之后在此基礎(chǔ)上，要針對已有的方案做variation，發(fā)現(xiàn)方案更多的可能，通過靈活地改變元素，傳達(dá)出概念模型包含的信息，同時(shí)也是思考方式的可視化。
Swiss Re
Swiss Re保險(xiǎn)公司新總部項(xiàng)目中交通樓梯筒是建筑的核心要素，它既解決了結(jié)構(gòu)上建筑上的疏散、流線、空間的分割和聯(lián)系，又解決了結(jié)構(gòu)上的承重。交通樓梯筒斜向穿插以及多個(gè)交通筒的共同組合，使得原本均致的水平層出現(xiàn)差異;同時(shí)，一直貫穿而上的交通筒體也暗示著從綿延都頂層豁然開朗的空間序列。
項(xiàng)目整體效果與內(nèi)部空間模型照片
項(xiàng)目過程中對筒體大小/位置/組合的不同嘗試，以獲得結(jié)構(gòu)和空間效果上的最優(yōu)化。
學(xué)生copy模型
Holcim
在Holcim項(xiàng)目中，理性的、垂直的、怪異的景象與理性水平的、普通的結(jié)構(gòu)體系碰撞在一起并且相互定義。天花板和地板貫穿的一系列圓形開洞，為使用者提供了連續(xù)的視野，也為在這里的員工和參觀者提供遇見和實(shí)現(xiàn)交流的可能性。圓形中庭在這個(gè)深且緊湊的建筑中縱橫交錯(cuò)，緩和了單調(diào)與明確分割的樓板系統(tǒng)。非室內(nèi)與室外的墻體是完全脫離于整個(gè)建筑結(jié)構(gòu)體的。室內(nèi)柱子跟隨圓形中庭的斜度變化，一定程度上加強(qiáng)了中庭的方向感。在立面上，盤旋而上的支撐結(jié)構(gòu)由護(hù)壁，逃生走廊和逃生樓梯組成，用于抗風(fēng)斜撐。
學(xué)項(xiàng)目過程中對光筒正形的不同位置和大小嘗試
學(xué)生copy模型(加入了負(fù)形效果)
北京CBD
北京CBD項(xiàng)目的別稱是“endless space”,項(xiàng)目概念來源于中國院落一進(jìn)一進(jìn)的空間秩序。在結(jié)構(gòu)與空間的關(guān)系上，這一項(xiàng)目大概是很好地體現(xiàn)了“structureas space”,建筑的結(jié)構(gòu)采用桁架形式，這樣的結(jié)構(gòu)形式也決定了水平樓板和內(nèi)外墻體采用三角形的形式，以此形成無盡的空間。
整體效果與內(nèi)部模型照片
項(xiàng)目嘗試過程中對不同形式桁架的嘗試
學(xué)生copy模型
鄭州High-Rise
鄭州辦公樓的項(xiàng)目對傳統(tǒng)高層的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)即框架剪力墻/核心筒發(fā)出了挑戰(zhàn)，同時(shí)利用結(jié)構(gòu)影響空間感受。鄭州High-rise分為兩個(gè)階段，結(jié)構(gòu)從傳統(tǒng)的框架系統(tǒng)，演變到第一階段外部的拉索，到第二階段的鋼斜柱(斜向支撐有吸收中國傳統(tǒng)木塔結(jié)構(gòu))。這些斜向支撐的數(shù)量隨著層數(shù)的變化(荷載的變化)而變化，因而梁的高度以及層高也在發(fā)生變化，賦予了原本均致單調(diào)的辦公空間以變化。對結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和再解讀實(shí)現(xiàn)了空間內(nèi)外品質(zhì)的改變。
項(xiàng)目在拉索和斜柱下的不同形態(tài)以及結(jié)構(gòu)對空間內(nèi)外營造的不同空間效果
過程中對結(jié)構(gòu)形式和位置的探討
學(xué)生copy模型
廣州三館一場
廣州三館一場位于廣州新中軸線南段，與地標(biāo)廣州塔成為重要的旅游觀光區(qū)。項(xiàng)目由嶺南廣場、廣州博物館、廣州美術(shù)館、廣州科學(xué)館組成。整個(gè)項(xiàng)目用一種新的尺度與現(xiàn)代語言來闡述嶺南園林與建筑的精髓。三大館分別受太湖石、石林和峽谷的啟發(fā)，看似具象的意向?qū)崉t反應(yīng)內(nèi)部空間組織的規(guī)律和邏輯;在此項(xiàng)目中，作為旅游觀光區(qū)的身份，創(chuàng)造一個(gè)有標(biāo)志性的公共空間顯得尤為重要。建筑實(shí)體和因此塑造的空間用不同的手法呈現(xiàn)，尺度也不斷地發(fā)生著變化。
過程中嘗試的模型或?yàn)榭焖俦磉_(dá)空間效果(如鐵絲網(wǎng)和泡沫切割)，或?yàn)楸憩F(xiàn)空間的不同程度的透明度(如硫酸紙與PVC對比)，或?yàn)樘骄坎煌膯误w形態(tài)影響下的公共空間形態(tài)(如圓筒狀和半圓筒狀的表達(dá))，或?yàn)楸磉_(dá)構(gòu)造的層次(如橫向瓦楞紙);不同的模型在研究方案的不同階段都發(fā)揮著作用。
學(xué)生copy模型
Variation
SwissRe- 變化的方向大多集中在內(nèi)部的結(jié)構(gòu)體在空間組織上的不同形式和位置關(guān)系，開始出現(xiàn)了有規(guī)律的和相對理性的設(shè)置;同時(shí)加入了材料在質(zhì)感與色彩上的變化，以獲得不同的空間感受。
Holcim- 變化的過程中賦予正形(原本為光筒)更多的形態(tài)可能，出現(xiàn)了三角形，圓錐等形態(tài);光筒的路徑出現(xiàn)了多次的轉(zhuǎn)折;同時(shí)加入層的概念，對分割空間的效果進(jìn)行更直接的表達(dá)。
北京CBD - 進(jìn)一步通過改變桁架(結(jié)構(gòu))形式美從而獲得不同的空間效果，也開始出現(xiàn)探討結(jié)構(gòu)與表皮關(guān)系的方向。
鄭州High-rise - 探討了由結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的層的性質(zhì)的變化(如每層的高度，懸挑的長度)，同時(shí)構(gòu)建層與層之間的聯(lián)系，嘗試使光線視線乃至行為的傳播和相互影響成為可能。
廣州三館一場 - 從空間體驗(yàn)的片段化開始，探究不同方向(水平與垂直向)的空間體驗(yàn);對界面材料的透明性/質(zhì)感等和對視線光線路徑的控制出發(fā);利用易得的模型材料塑造某種空間效果。
New Design
歷時(shí)三周半
學(xué)生分別對應(yīng)Public space和Chinese heritage兩個(gè)話題進(jìn)行探討，分別是建筑為大眾提供的公共空間和中國性的當(dāng)代理解。
Public space的議題來源于中國城市空間的缺失，絕大多數(shù)的中國城市空間要么作為景觀，要么被具體的功能占據(jù);如何創(chuàng)造一個(gè)大家相遇的空間，一個(gè)大家都來到這個(gè)空間里來享受，一個(gè)可以讓人們可以有記憶點(diǎn)的空間，一個(gè)可以成為城市中標(biāo)志性的一個(gè)空間。思考利用不同材質(zhì)和連接方式來創(chuàng)造不同氛圍的空間。
Chinese heritage議題不是指某種元素或者象征，指的是一種內(nèi)在的邏輯，一種結(jié)構(gòu)空間，或是一種荷載的結(jié)構(gòu)元素;可以從空間體驗(yàn)出發(fā)，嘗試揭示出歷史性空間/建筑中內(nèi)在的建構(gòu)的原則。
結(jié)合之前設(shè)計(jì)方式(模型結(jié)合照片)的學(xué)習(xí)，對思維方式的訓(xùn)練(制定某種邏輯和判斷的標(biāo)準(zhǔn))，課程學(xué)生在確定自己的概念和出發(fā)點(diǎn)后，通過某種操作手法對材料進(jìn)行處理，或是性質(zhì)的改變，或是連接方式的探尋，或是質(zhì)感的試驗(yàn)，或是獲得某種空間效果的材料(空間)操作。三周半的過程中，主要任課教師和講評(píng)教授不斷指導(dǎo)確定和強(qiáng)化概念，都確定并完成了某一概念下的多樣表達(dá)。
